网络课程全新开启混合式学习方式

近期，国内在线教育发展迅速，势头生猛，不仅各大高校纷纷亮相国际MOOC(大规模网络开放课程)舞台，各大互联网企业也相继推出自己的的教育产品、开出教育模块。

卷入这场“数字海啸”的老师和学生们，大多很避讳用“颠覆”、“取代”这样的字眼，但他们也深深感受到，对于传统教育，变革正在发生。

“混合式学习”是未来更推崇的模式

围绕MOOC的各种兴奋和喧哗，有人预言，假如有一天国内大学开办的MOOC课程证书等同于线下课程的学分，那么MOOC有可能把实体学校送入冬天，大学校园未来的功能说不定会因此改变。

一则在美国流传甚广的消息，足够让热爱MOOC的人们振奋—17岁的印度男孩阿莫尔?巴韦(Amol Bhave)因为在edX的电路与电子学课程中考试得分在前3%之列而被麻省理工录取。

但目前国内的情况是，MOOC还不能实现学分互认。比如北大首批上线Coursera和edX的7门课程，北大在校生即便完成了网络课程并通过考核，也不能获得与传统课堂教学等值的课程学分，只能和其他选修者一样，获得北大提供的学习证书。

“国内许多人学习都只是为了混文凭，不是为了知识，目前MOOC无法提供学位，所以MOOC不会对国内的传统高等教育产生冲击。” 21世纪教育研究院副院长熊丙奇表示。

所以，与“大学消失论”相比，更为温和的观点则认为，MOOC带来的震荡或将使传统学位制度退居二线，个体学习变成一个连续性、终身式的过程。

相关专家表示:大学校园不会消失。就算网上修过了所有哈佛的课程，也不代表这个人相当于从哈佛毕业了。校园气氛、同学相处这些很有价值的东西，是线上无法替代的。另外，也不是所有课程都适合完全线上学习，比如物理、化学实验，设备操作等，都不能线上进行。交流讨论这样的事情，虽然可以线上做，但显然小团体线下讨论的效率和效果会更好。

“混合式学习”是未来更推崇的模式，校园不会消失，但校园内的课程会进化—不再做“灌输”，而是重思辨、讨论和实践。

有专家还指出，目前MOOC在中国发展的主要制约，是教师的思想意识还没有完全跟上，甚至有些老师对新事物还有抗拒感。

大部分MOOC的课程都是免费的，目前MOOC盈利的两个主要手段：一是学生学完课程通过考试后如果想拿到证书，需要付费，“辛苦学完的学生，通常还是愿意付这个钱的，在用人单位招聘时能起到加分作用。” 这与在线教育网站三大巨头Coursera、Udacity、edX的营收途径类似。

在线教育某种程度上说突破了院系的限制，使学生自主选择学习内容，而更贴近自己的兴趣。同时学习课程的同学大家素未谋面，甚至没有丝毫了解，却一起探讨自己感兴趣的问题，相信这种新潮的混合式学习方式将越来越会受到广大师生的欢迎。