语文教学：教材不是圣旨，写作终是王道！

语文教材怎么整合？阅读和写作的时间如何分配？这些问题困扰我们多年。语文专家给出了最好的答案：语文，理当三分天下！即在教学地位和教学时间的分配上，三者平分秋色，不可厚此薄彼。是的，语文教育的每一块疆域，都不容失守。教材、写作、阅读，只有三分天下，才能一统江山。

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这一理念的提出，如平地惊雷，打破了多年来紧抓教材不放手的陈规旧律，为教育改革又谱一阙新词！

就九年级上册教学安排，聊聊语文如何三分天下。

教材不是圣旨！

教材要大胆取舍，学经典，讲精华。有效整合，轻重适宜。九上30篇文章，4篇文言文重敲重打；2篇议论文与课外《谈骨气》、《理想的阶梯》整合处理；3篇小说定为主题型文本，展开研讨。共用时30课时。

1、文言文扎扎实实教，一句不可疏忽。（10课时）

《陈涉世家》、《唐雎不辱使命》、《隆中对》、《出师表》

2、古诗词反复默写，一人不可漏掉。（8个晨读）

（1）课内5首：《望江南》、《渔家傲》、《江城子》、《武陵春》、《破阵子》（课内诗词要讲）

（2）课外10首：《观刈麦》、《月夜》、《商山早行》、《卜算子》、《破阵子》、《浣溪沙》、《醉花阴》、《南乡子》、《山坡羊》、《朝天子》（课外讲解名句）

3、现代诗歌注重背诵，贵在积累。（2个晨读）

《沁园春雪》、《雨说》、《星星变奏曲》、《蝈蝈与蛐蛐》、《夜》-晨读诵读材料。每位同学积累10个自己最喜欢的句子，背诵默写并运用在自己的作文中。

4、议论文整合解决，讲深讲透。（10课时）

《谈骨气》、《理想的阶梯》、《敬业与乐业》、《事物的正确答案不止一个》、《中国人失掉自信力了吗》整合教学。《谈读书》可作为晨读诵读材料，晨读落实这两个单元的拼音。

5、小说重敲名篇，训练阅读思维。（5课时）

《故乡》、《我的叔叔于勒》课内落实，其他篇目可以读书会的方式解决，但要落实两个单元的拼音和文常。

【解密】：

九年级课时任务紧，备考容量大。大胆整合教材，进行大单元整合教学很有必要。特级教师整合了诗词五首教学《问君能有几多愁》，整合了《陋室铭》、《爱莲说》的教学《刘禹锡心灵世界的探幽》，这些案例给我们很好的启发。在学生初次接触议论文时，我们进行整合教学，课内四篇，拓展二篇，以学案方式推进，大大提高教学效率。

写作终是王道！

写作教学不再孤立，要与教材和课外阅读有机结合。有大阅读和大写作观，每期分专题指导，锤炼精品。共30课时，每月6课时，分别解决一个专题。

1、专题作文流程：阅读（纯粹地读，不功利地读）——批注（自由批注、二次批注、点拨批注）——讨论（画思维导图、列提纲）——初

写（训练审题）——定稿（修改、二稿）——评奖（出版班级月报）

2、专题作文内容：校园生活（9月）——亲情世界（10月）——人与社会（11月）——走进自我（12月）——自然风物（元月）

【解密】：写作是一个长期的过程，不能急，也不能乱，系统和专题很重要。同时，作文不能孤立存在，必须和阅读有机结合。所以，在分专题的基础上。我们提倡写作之前，先进行个人大量阅读，多次批注，积累素材，找到感觉。然后小组研究，在审题选材上做足功夫，然后动笔写文。尽量做到一下笔，就是成品，而不是在半成品的基础上反复修改，既费时，又劳心。